lunes, 24 de mayo de 2010

Correo “Reunión”


Para: correos personal a reunir
CC: correo directores de departamento de las personas que se reúnen
CCO: mi correo
Asunto: Próxima reunión Proyecto X. Día dd/mm/aa

Contenido:
Buenos días,

Os informo que la fecha que se ha fijado para la reunión del ProyectoX es dd/mm/aa a las 11:00 de la mañana. Dicha reunión tendrá lugar en la sala 3 de la segunda planta.

Ruego me avisen si no pueden asistir.

Un saludo.

Firma:
Javier Dormido Canto (mi correo electrónico)
(Puesto de trabajo)

Correo “Advertencia uso laboral del correo”


Para: mi correo
CC: todos los correos de la empresa
CCO: (vacío)
Asunto: Advertencia en el uso del correo

Contenido:
Buenos días,

Os escribo para informaros y recordaros que queda terminantemente prohibido el uso del correo electrónico del trabajo para fines personales.

El no cumplimiento de esta norma conlleva consigo su correspondiente apertura de expediente.

Un saludo. Atentamente.

Firma:
Javier Dormido Canto (mi correo electrónico)
Director (nombre de la empresa)

Correo “Cambio de dirección”


Para: mi correo
CC: (vacío)
CCO: todos mis contactos
Asunto: ¡¡URGENTE!! Cambio de correo

Contenido:
Buenos días,

Te informo que recientemente he cambiado mi cuenta de correo electrónico. Mi nuevo correo es XXXXX@YYYY.com. Ruego actualices este cambio en tu lista de contactos puesto que mi antigua dirección ya no la utilizo.

Un saludo. Atentamente.

Firma:
Javier Dormido Canto XXXXX@YYYY.com
(Puesto de trabajo)

Correo “Tutoría”


Para: correo profesor
CC: mi correo
CCO: (vacío)
Asunto: Tutoría Programación Web

Contenido:
Hola Pedro,

Soy Javier Dormido, alumno tuyo de Programación Web.

Te escribo para solicitar una tutoría para mañana a partir de las 12:30 en donde me puedas resolver algunas dudas del funcionamiento de threads para la práctica.

Ruego me confirme si es posible realizar esta tutoría en ese horario. De no ser posible hágame saber qué día y hora tiene libre para poder ir a su despacho.

Gracias, un saludo.

Firma:
Javier Dormido Canto
Grado en Informática

Actividad 9. Registros Lingüisticos. Mensaje clase de medicina


Antes de terminar la clase, y como introducción a lo vamos a ver la próxima semana os explicaré brevemente qué es la aniridia:
Para ello os voy a contar el caso de mi sobrino al que le han detectado fotofobia. El crío va a pasar un bandeo cromosósmico para descartar el que tenga aniridia. La aniridia es una enfermedad del ojo poco frecuente. El iris sufre de Puede haber hipoplasia (falta de desarrollo) al igual que la fóvea o el nervio óptico generando un nistagmo congénito sensorial. En estos casos se estima que la agudeza visual oscila 20%. A medida que el niño crece puede degenerar en cataratas, glaucoma y opacificación corneal por insuficiencia límbica. Esta enfermedad puede provocar también alteraciones sistémicas más excepcionales como afectaciones renales o retraso mental. Es enfermedad congénita y hereditaria que se trasmite al 50% de los descendientes de una forma autosómica dominante y se produce por deleción del gen PAX 6 del cromosoma 11-p13.

Actividad 9. Registros Lingüisticos. Mensaje guardería


Mi sobrino padece fotofobia, es decir, no tolera bien la luz, por lo que, en la medida de lo posible, les ruego que lo expongan a la luz solar el mínimo tiempo posible.
Le realizaremos unas pruebas médicas a fin de concretar con mayor exactitud el tratamiento que debe seguir el niño. En cuanto tengamos dichos resultados se los haremos llegar para que sepan el tratamiento que debe seguir. Les agradezco enormemente su preocupación y su total disponibilidad para ayudar a mi sobrino.

Actividad 9. Registros Lingüisticos. Mensaje abuela


Señora, el niño está muy bien, sólo que no soporta un poco la luz. La próxima semana le harán unas pruebas preventivas sin importancia para determinar la causa, pero no hay por qué preocuparse, el especialista dice que no es nada grave.

domingo, 25 de abril de 2010

Actividad 13. Reflexión. Crítica de la asignatura


- Lo mejor
Lo mejor de la asignatura, además del buen ambiente, es la posibilidad de realizar presentaciones en público y poder corregir defectos. La presentación en el auditorio del edificio B fue una buena experiencia, pues nos enfrentabamos a un jurado, con la interactuacion de un público nuevo y en un escenario grande con cantidad de elementos a nuestro alcance.

- Lo peor
Lo peor de la asignatura es el ritmo de actividades. Para mi gusto son muchas actividades para el poco tiempo del que se dispone. Además se tiene el inconveniente en nuestro caso de tener que adaptar varios horarios de distintas personas para realizar las actividades de grupo. Pienso además que con la premura de tiempo, finalmente se entregan trabajos no tan "redondos" como debieran.


- Lo que añadiría
Lo que añadiría sería la posibilidad de realizar presentaciones de forma individual. Pienso que en el mundo laboral podemos tener que defender un tema en público sin la ayuda de ningún compañero.


- Lo que quitaría
Lo que quitaría sería la realización de alguna actividad para dejar más tiempo en la realización de otras. En ocasiones hay mas de una actividad abierta, y puedes llegar a tener que realizar dos o incluso tres actividades a la vez.

Actividad 13. Reflexión. ¿Ha cambiado algo de mi forma de pensar por lo aprendido en esta asignatura?


No ha cambiado excesivamente mi forma de pensar por lo aprendido en esta asignatura. Únicamente he sido consciente de que existen técnicas para llevar una conversación por un camino u otro, y que esas técnicas no son fruto de la casualidad, que surgen durante la conversación, sino que son técnicas bien estudiadas y probadas. Es decir, el resulado de una conversación se puede prever antes de comenzar dicha conversación.

Actividad 13. Reflexión. ¿Pienso aplicar algo de lo aprendido a mi vida?


Pienso utilizar la experiencia que me da esta asignatura a la hora de realizar presentaciones en público en el futuro, así como realizar un uso correcto del correo electrónico. También aplicaré el conocimiento adquirido sobre la comunicación asertiva en el mundo laboral. Es una buena herramienta para exponer lo que uno piensa sin herir demasiado a la persona a la que nos dirigimos; de igual forma que si la persona con la que estamos hablando usaa una comunicación asertiva, sabré interpretar su mensaje y actuaré de forma correcta.

Actividad 13. Reflexión. ¿Que he aprendido hasta ahora?


Hasta ahora he aprendido las características de la comunicación asertiva, de documentos escritos, de mapas personales, dafos y paths, y el uso del correo electrónico. Fuera del temario de la asignatura he practicado las presentaciones y exposiciones públicas con los diferentes elementos que influyen (ordenadores, micrófonos, público, prezi, power-point...), he aprendido a realizar actas de las clases de la asignatura y tambíen he conocido los 8 objetivos del milenio de la ONU y su evolución.

Actividad 7. Mapas.¿Cómo puede afectar esto a nuestro trabajo sobre los Objetivos del Milenio?


Utilizando la planificación centrada en la persona podemos tener cuenta que: Si la persona no planifica, las cosas frecuentemente permanecen como están, perdiendo oportunidades de trabajar para alcanzar las metas deseadas.
El PATH es una herramienta que podría favorecer nuestro trabajo a corto y mediano plazo en cuanto a la organización y planificación del mismo.
Asimismo, el análisis DAFO de nuestra organización nos ayudaría a conocer tanto debilidades como fortalezas y en qué entorno estamos trabajando para así poder plantearnos estrategias que nos ayuden llevar a cabo satisfactoriamente nuestro proyecto.

Actividad 7. Mapas. Explicación de la práctica


En esta práctica hemos tenido que desarrollar 6 mapas (2 paths (uno personal y otro para el grado), 2 mapas de apoyo (uno personal y otro para el grado) y 2 análisis dafos (uno de la asignatura y otro de la titulación)).
Es una actividad interesante pues te obliga a reflexionar sobre los aspectos (objetivos, personas importantes, situación actual...) importantes que influyen en tu vida.
Frecuentemente cuando recapitulamos hacia donde vamos o sobre aspectos importantes, lo hacemos de forma mental, de manera que aquelloo que reflexionamos lo olvidamos rápidamente. Sin embargo si toda esta reflexión la registramos en formato escrito, nos será muy fácil en un futuro seguir la evolución del tema tratado, pues tendremos documentada la situación del tema en cuestión hace algún tiempo.

martes, 13 de abril de 2010

Actividad 10. Mensajes de error


Descripción
En esta actividad buscamos un mensaje de error "malo" y debemos proporcionar una mejora para el mismo. Tambien debemos describir cuando se produce generar una crítica de la mejora que se ha propuesto.

El error.
El error que se puede visualizar en la imagen aparece cuando encendemos por primera vez un computador con un sistema operativo windows que se cerró de forma incorrecta.
El lenguaje que se utiliza para describir el error es muy técnico y el usuario no puede conocer la posición de memoria a la que se está accediendo. (Status: 0xc0000225). Además, una vez que el usuario sigue los pasos para solucionar el problema (1.- Insertar disco de inicio, 2.- Escoger lenguaje y pinchar Next, 3.- Pinchar en "Repair your computer"), no conoce el efecto que se produce una vez que pincha en Reparar la computadora.

Solución.
La posible solución vendría dada por mostrar un mensaje más claro para el usuario con una interfaz más amigable.

miércoles, 17 de marzo de 2010

OPINIÓN ACTIVIDAD INDIVIDUAL 8: Plantilla de documentos


El objetivo de esta actividad es contemplar y reflexionar sobre la gran cantidad de documentos que manejamos (casi sin darnos cuenta) y que constan de una plantilla previamente diseñada. El hecho de disponer de una plantilla para estos documentos, facilita la labor para aquella persona que ha de generar dicho documento. Cumpliendo una serie de pasos conseguimos generar el documento/información de una manera más rápida, al igual que aquella persona que ha de recoger el documento, le resulta más fácil su comprehensión, pues el documento sigue un diseño predefinido y conocido por esta persona.

La lista de documentos que he generado y que puedo utilizar en la UEM es:
- Agendas
- Actas
- Diseño de alto nivel (HLD)
- Diseño detallado (DLD)
- Examen
- Test de evaluación a los profesores
- Formulario para cumplimentar la matrícula
- Expediente
- Formulario de convalidaciones de asignaturas
- Horario
- Documento de solicitud para el carné universitario

Los nombres de las plantillas que he generado son: Inspeccion.doc, Logd.doc, Logt.doc, Acta.doc, Agenda.doc, Estandar_HLD.doc

domingo, 7 de marzo de 2010

OPINIÓN ACTIVIDAD INDIVIDUAL 6: Manual de escritura

En esta actividad he aprendido las distintas fases a tratar y cuidar en toda creación de un escrito técnico.
En primer lugar debemos saber qué esperan los lectores de nuestro escrito. Antes de escribir debemos reflexionar sobre a qué grupo de personas va dirigido nuestro escrito. Para alcanzar el escrito final, es recomendable reescribir con el fin de ir ajustando nuestras ideas. El primer paso en la elaboración de un escrito es la elección del tema, y cómo para escribir debemos saber de qué escribimos, debemos estudiar sobre el tema si es necesario. Posteriormente organizaremos nuestras ideas a partir de nuestra idea controladora (la idea principal del escrito). Así creamos el primer borrador, que se revisará y se le dará forma mediante descripciones, observaciones, definiciones, clasificaciones, argumentaciones, razonamientos…
Uno de los aspectos básicos del escrito técnico es la claridad, es decir, con poca verborrea. Para ello es importante conocer el vocabulario que se puede usar (dependiendo del tema del que se escribe).
Otro aspecto a tener en cuenta es el párrafo. Conviene que cada párrafo tenga una idea, en la primera frase, y un desarrollo, en el resto.
Por último conviene cuidar la edición del texto: la estética (tipo de letra, márgenes) y la estructura visual (el índice, las secciones y subsecciones, en qué sección va cada texto…).
En general solemos pensar que sabemos escribir, cuando la realidad se encarga de mostrarnos lo contrario. En muchas ocasiones no sabemos exponer las ideas con claridad ni defender nuestras ideas. Para corregir este problema, está la enseñanza y el aprendizaje.
En resumen que el proceso de realizar un escrito requiere de varias fases y no es presentar como escrito final lo primero que se nos venga a la cabeza, si no que requiere de una metodología y un estudio que hay que seguir.

domingo, 28 de febrero de 2010

OPINIÓN ACTIVIDAD GRUPAL 5: Técnicas de asertividad


En esta actividad hemos aprendido las diversas técnicas asertivas que se pueden producir durante una conversación. Estas técnicas, al contrario de lo que se puede pensar, requieren de entrenamiento. Gracias al conocimiento de estas técnicas podemos ser nosotros quienes manejemos la situación durante una conversación (desviando la atención si algo nos incomoda, suavizando posibles momentos de conflicto durante la conversación...). Sólo me queda pues, aplicar estas técnicas siendo consciente de lo que estoy haciendo durante una conversación.

Actividad 5. Técnicas de asertividad. Video aplazamiento asertivo


Enlace al vídeo: Video aplazamiento asertivo

Sinopsis: Villa, nada más terminar el partido de la Copa Confederaciones que enfrentaba a la selección nacional y a Iraq y que ha ganado la Roja gracias a un gol suyo, ha dejado claro que él tiene claras sus ideas pero que no piensa manifestarlas aún. Se utiliza la técnica del aplazamiento asertivo para no manifestar una información que en el momento o no estás preparado para contestar o puede perjudicarte.

jueves, 4 de febrero de 2010

OPINIÓN ACTIVIDAD GRUPAL 4: Tipos de comunicación



Esta actividad nos permite observar los tipos de comunicación. El tiempo se ha invertido en seleccionar el vídeo que mejor se ajustara para cada tipo de comunicación (pasiva, asertiva, agresiva).
No ha sido una actividad que me haya llevado mucho tiempo hacerla, ya que fue corta y además en equipo.
La actividad, me ha parecido interesante dentro del tema que estamos tratando: la comunicación. Este formato de buscar vídeos de ejemplos de comunicación me parece más atractivo que realizar un trabajo escrito sobre cada tipo de comunicación.

Actividad 4. Tipos de comunicación. Vídeo 3 - Comunicación agresiva


Enlace al vídeo: Video comunicación agresiva

Sinopsis: Hugo Chavez enfadado con George W. Bush

Duración: 3 minutos y 31 segundos

Actividad 4. Tipos de comunicación. Vídeo 2 - Comunicación asertiva


Enlace al vídeo: Video comunicación asertiva

Sinopsis: Es un vídeo didáctico en el que se muestran tres fromas de abordar una relación comunicativa; en el que una madre visita la escuela de su hijo para comentarle al director un problema que tiene su hijo en el colegio, en el caso de la comunicación asertiva se puede observar como los dos mantienen un diálogo educado, pausado, en el que los dos se respetan pero a la vez defienden su postura.

Duración: 5 minutos y 4 segundos

Actividad 4. Tipos de comunicación. Vídeo 1 - Comunicación pasiva


Enlace al vídeo: Video comunicación pasiva

Sinopsis: El vídeo es un sketch de José Mota, Pablo Motos y Paco Collado. Trata sobre una persona que pide auxilio a unos socorristas en la playa porque se esta ahogando su cuñado. Los socorristas le vacilan y el hombre poco a poco va transmitiendo una actitud pasiva, es decir, acepta la situación sin defender su postura.

Duración: 1 minuto y 58 segundos

miércoles, 3 de febrero de 2010

OPINIÓN ACTIVIDAD INDIVIDUAL 2: Comunicación asertiva



Esta tearea me ha parecido interesante, pues te hace reflexionar sobre posibles situaciones reales.
Te hace meterte en la piel de dos personas, una de ellas enfadada con la otra persona. Es decir, actuas como la persona que se queja y como la persona que recibe dicha queja.

sábado, 30 de enero de 2010

BIENVENIDA



Bienvenido al blog de Javier Dormido para la asignatura de Habilidades de comunicación en la ingeniería. En este blog seguiré el transcurso de la asignatura. Espero que entres muchas veces.

Un saludo, Javier.




Enlace Información de la asignatura